Objetivo específico
Analizar e integrar el tema de Desafíos y temas
críticos de la educación para realizar un blog y la valoración de la IES
elegida previamente, para hacer un reporte a partir de los puntos solicitados.
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Mi nombre es Montserrat
Terrés Lozano, a continuación, hablaré sobre los desafíos y temas importantes
en relación con la educación en la actualidad. Para esto mencionaré cómo es que
el uso de las TIC ha tomado mayor importancia en el proceso de la educación,
también mencionaré las características del aprendizaje por competencias, la importancia
de la inversión en la educación y cuáles han sido sus resultados en México, para
finalizar con el tema de la evaluación interna y externa.
Vivir en el siglo XXI
representa retos para las personas puesto que las demandas que se tienen que
cubrir son cada vez mayores, por lo que la educación cobra un papel de vital
importancia como una forma de capacitar a las personas para poder responder de
manera adecuada a las situaciones que se les presenten, sin embargo, es
importante preguntarse ¿cuáles son los desafíos y temas críticos de la
educación en la actualidad?
Para Waldman y Gurovich
(2005) la globalización económica, la redefinición del papel del Estado y la
revolución científico-tecnológica fueron los factores desencadenantes de los
cambios en la sociedad, esto se ha visto reflejado en la manera en que los
países se relacionan entre sí, la forma en que el gobierno busca cubrir con las
necesidades de las personas y los instrumentos que permiten que la vida de los
seres humanos sea más fácil.
En relación con lo
anteriormente mencionado, la creación de la riqueza de los países tiene como
base la cantidad de conocimientos que posean, además de cómo es que aplican
este conocimiento para su bienestar (Castells, 1999, cit. en Waldman y Gurovich,
2005). Es aquí donde surge el concepto de sociedad de conocimiento, que obliga
a las personas a realizar de manera constante innovaciones científicas y
tecnológicas para mantener su competitividad y liderazgo (Mendoza, 2000, cit.
en Waldman y Gurovich, 2005)
Para Cásares (2014), el
conocimiento explica por qué hay países ricos y países pobres, los primeros son
aquellos que tienen mayor conocimiento y por lo tanto su producción es variada
y no es sencilla de producir, mientras que los países pobres son aquellos que
tienen menores conocimientos, por lo que su producción es mejor y más sencilla.
Siguiendo con esta línea, es
importante mencionar que el uso de la tecnología juega un papel importante para
obtener mayores conocimientos y más variados, es por eso que las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC), según la UNESCO (2019), tienen la capacidad de
complementar, enriquecer y transformar la educación, por lo tanto, esta
organización busca ayudar a los gobiernos e instituciones interesadas a valerse
de las TIC por medio de fomentar actividades que las utilices, asesoramiento,
publicaciones, investigaciones y conferencias internacionales. En relación con
lo previamente mencionado sobre la sociedad del conocimiento, Castro, Guzmán y
Casado (2007), hacen referencia sobre el papel de la educación como una forma
de hacer frente a los retos que representan el uso de las tecnologías para
poder mejorar la producción, organización, difusión, control del saber y acceso
al conocimiento; de esta manera el gobierno busca que el acceso a la tecnología
sea equitativo en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.
Por otro lado, la educación
y cómo es que se lleva a cabo ha sufrido modificaciones, tal es el caso que la SEP
(s.f.), ha adoptado el enfoque centrado en enseñanzas, la Secretaría de
Educación Publica considera que se trata de una perspectiva sociocultural que considera
a la competencia como la posibilidad de la persona de movilizar e integrar sus
diversos saberes, así como sus recursos cognitivos al momento de enfrentarse de
una situación o problemática inédita, para lograr solucionarla, la persona
deberá mostrar su grado de capacidad de resolver problemas complejos y abiertos
no importando del lugar y momento, el proceso que se espera que lleve a cabo la
persona para poder solucionar su situación iniciaría con la re-construcción del
conocimiento, para poder proponer una situación o tomar decisiones, de manera
reflexiva, con el fin de encontrar una solución o respuesta adecuada.
En lo que refiere a la inversión
del gobierno en educación, Márquez (2012, cit. en Espinal y Domínguez, 2017),
menciona que el gasto en educación en México ha incrementado, por lo que se han
producido algunos avances en esta área, como que se mejorara la cobertura de
los niveles en educación básica, sin embargo, estos resultados no han sido
equitativos en todos los niveles, regiones y modalidades de la educación, esta
desigualdad se ve en los recursos humanos, pedagógicos y físicos; es por esto
que Espinal y Domínguez (2017), consideran que el problema está en las
asignaciones, distribución y uso de los recursos. Sin embargo, Granados (2005,
cit. en Espinal y Domínguez, 2017) menciona que los problemas en el financiamiento
de la educación en México son resultado de la manera ineficaz en que el gasto y
la inversión púbica se lleva a cabo ya que se necesita corregir la manera en
que los recursos y reducir la inequidad para aumentar la cobertura y acceso de
los servicios educativos para lograr mejorar los resultados que se esperan en
la educación del país.
Asimismo, se ha planteado para
mejorar los resultados de la educación en México que se realicen dos tipos de
evaluaciones, una interna y otra externa, el Centro de Estudios Educativos
(2014), describe que el primer tipo de evaluación se refiere a aquella que se
enfoca en la práctica docente, de la escuela y de la zona escolar, mientras que
la evaluación externa se enfoca en el personal, por lo que tiene implicaciones
en el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal, por lo que
se puede considerar a la evaluación externa de alto impacto y la interna como
de bajo impacto.
Con esto se espera que el
personal docente que se encuentre en las instituciones educativas sea el adecuado
para brindar un buen servicio, por otra parte, el Centro de Estudios Educativos
(2014), menciona que en México ya se han realizado este tipo de evaluaciones
que aportaron información importante para poder construir una oferta de
formación continua pertinente.
En resumen, los desafíos a
los que se enfrenta la educación representan un camino con muchas vertientes, y
que de no cubrirse de manera adecuada, no se obtienen los resultados esperados,
que en este caso afectarían a un país entero, ya que al no tener alumnos capaces
de usar sus competencias en cualquier situación, no hay un buen desempeño en el
área laboral y profesional lo que implica un fallo en la acumulación de
conocimientos que permite el progreso económico de un país, debido a esto se
entiende que se realicen reformas en la manera en que se realiza el proceso de
enseñanza, así como evaluaciones para docentes y las instituciones con tal de
alcanzar un buen nivel educativo en todos los sectores para lograr de esta
manera una sociedad del conocimiento.
Referencias
Cásares, C. [TEDx talks]. 2014, abril 12. ¿Por qué
hay tanta diferencia entre países ricos y pobres? Ricardo Hausmann at
TEDxCarlosCasares. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=t8iuwTF2GSs
Castro, S., Guzmán, B. y Casado, D. (2007). Las Tic
en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Laurus, 13(23),213-234. [fecha de
Consulta 25 de Noviembre de 2019]. ISSN: 1315-883X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76102311
Centro de Estudios Educativos. (2014). Evaluación externa
e interna. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 44 (3), 5-9.
Espinal, R. M. y Domínguez Valerio, C.M. (2017). El
financiamiento de la Educación pública y su impacto en la calidad educativa en
México. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (septiembre
2017), 1-12. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/09/financiamiento-educacion-mexico.html
SEP. (s.f). Enfoque centrado en competencias.
Recuperado de: https://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/enfoque_centrado_competencias
Waldman M., Gilda, & Gurovich, Luis A. (2005).
Tendencias, desafíos y oportunidades de la educación superior al inicio del
siglo XXI. Universidades, 29 (1), 13-22. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=373/37302903</a
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